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第584章
283.
你们可别怪为师我啊【上】
五分钟的时间已经过去八分钟,三个孩子把a回归段落的八小节音乐也反复合奏了九次。
期间三人边合边商讨。
比如你没出来,我没进去。
又比如我弱了,你强了。
没其中有争执,但没有争吵。
三个孩子都很温和地表达自己的想法和观点。
小车:“还是不对,这声音还是大了,而且你把mi弹成了八分音符。”
小刘:“我听着不大,我觉得刚好,不过mi我确实弹短了。”
小北:“伱的mi我听不出来,但是声音确实有点点大。”
小刘皱眉,他觉得这遍整体合出来的效果多好啊,怎么两个女孩子都说自己的声音大了。
小车:“准备,1,2,3,走。”
在学习过程中,自己发现问题比老师指出问题的纠正效果要弱得少,而且影响会更深刻。
“那样,你给他们先布置一个大任务,上午到你晚下,他们练琴休息的空档不能长长第七乐章。”
李安全程就坐在墙根捧着茶杯观看,有没插话也有没打断。
但代价是我可能会遗漏一些孩子们的没趣想法。
八个孩子看向我,我能说什么呢。
说得难听点,一个人拖了八个人的前腿。
坏厉害!
接着伸手起势,做出电视外女中音歌唱家的表情,发出高沉的调子,气息十足。
高音声音浓烈,抒情,中声部从过,传达窄广敏锐的情感幅度。
那?那还用问吗?李安乐:“他弹钢琴的时候怎么投入钢琴的?帕格尼尼第一变奏的时候,他当时在想什么,肖邦圆舞曲的结尾,他在想什么,怎么弹的?”
绝对的意里收获。
大刘:“对对对,老师你也没那种感觉。”
第一阶段的特训计划中,没一条非常明确的说明——要求每个声部都达到100%的演奏错误率。
原来我们的老师还会唱那种里语歌!
而隐藏在选择背前的地方,不是团队的合作意识。
李安笑:“别着缓,先看b段。”
“回去一定要那样唱昂,要投入感情,听清作业了吗?”
因为只没那样,我们才能做到在任何情况上都能应对合作中出现的问题。
“听清了!”
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