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第519章（第1页）

在林萧和苏瑶的引导下，孩子决定不仅专注于航天知识，还要开始全面学习各种学科。

孩子首先将目光投向了语文。他深知良好的语言表达和文字理解能力对于未来的学术研究和交流至关重要。每天清晨，他都会早起朗读经典文学作品，感受文字的魅力。“妈妈，原来诗词里蕴含着这么丰富的情感和意境。”

孩子对苏瑶说道。

数学方面，孩子不再仅仅满足于课堂上的知识，而是主动寻找更具挑战性的题目来锻炼自己的思维。林萧为他购买了各种数学竞赛的辅导资料，孩子在课余时间埋头苦学。“爸爸，解出这道难题的感觉太棒了！”

每当攻克一道难题，孩子都会兴奋不已。

英语也成为了孩子重点学习的学科。他通过观看英文电影、听英文歌曲来提高听力和语感。“苏瑶，我发现用英语交流是一件很有趣的事情。”

孩子开始尝试用英语与家人进行简单的对话。

科学课上，孩子对实验充满了热情。他认真观察实验现象，仔细记录数据，积极思考背后的原理。“老师，这个实验结果让我想到了更多的可能性。”

孩子的积极表现让老师十分赞赏。

历史和地理也引起了孩子的浓厚兴趣。他沉迷于古老文明的兴衰和世界各地的风土人情。“爸爸，我想去看看那些历史遗迹，感受一下过去的岁月。”

为了更好地掌握这些学科，孩子制定了详细的学习计划。每天放学后，他都会按照计划有条不紊地进行学习。林萧和苏瑶看到孩子如此自律和努力，心中满是欣慰。

然而，随着学习任务的加重，孩子逐渐感到力不从心。有时候，他会因为无法按时完成所有的学习任务而感到焦虑。“妈妈，我觉得时间不够用。”

孩子向苏瑶倾诉。

苏瑶耐心地安慰他：“宝贝，不要着急，我们可以一起调整计划，找到更高效的学习方法。”

林萧也给孩子提出了建议：“儿子，合理分配时间，抓住重点，不要贪多。”

在父母的帮助下，孩子学会了如何根据自己的学习情况灵活调整计划。他开始注重学习效率，不再盲目追求进度。

学校里，孩子积极参加各种学科的兴趣小组。在语文小组中，他与同学们一起创作诗歌和故事；在数学小组里，他与伙伴们共同探讨难题的解法；在科学小组中，他参与更复杂的实验项目。

孩子的努力逐渐在成绩上得到了体现。他的各科成绩都有了显着的提高，尤其是在他曾经薄弱的学科上。

“孩子，你的进步让我们感到骄傲。”

林萧在家长会上听到老师对孩子的表扬，回家后对孩子说道。

孩子微笑着回答：“这都是因为有你们的支持和鼓励。”

但是，孩子并没有满足于现状。他知道学习是一个不断前进的过程，他还有很长的路要走。

一次，学校组织了一场跨学科的知识竞赛。孩子毫不犹豫地报名参加。在准备竞赛的过程中，他需要将不同学科的知识融会贯通。

“爸爸，我发现不同学科之间其实有着很多的联系。”

孩子兴奋地与林萧分享自己的发现。

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